Logo Fundación Arquia
Logo

Centro de documentación FQ

Si aún no lo conoces te explicamos Qué es el Centro de Documentación FQ de Fundación Arquia

Contacto

Sede Oficinas

C/Barquillo, 6, 1º izda. 28004 Madrid

Sede Actividades Culturales

C/ Tutor, 16. 28008 Madrid

91 756 10 50

centrodocumentacion@arquia.es

Suscríbete

Suscríbete a nuestro boletín para estar al día de las últimas novedades y lanzamientos.

Al suscribirte, aceptas nuestra Política de Privacidad y das tu consentimiento para recibir actualizaciones de nuestra empresa.

© 2026 Centro de documentación FQ. Todos los derechos reservados.

Política de cookiesPolítica de privacidad
Centro de documentación FQ
InicioCatálogoCiclos
Logo

Centro de documentación FQ

InicioCatálogoCiclos

Cargando artículo...

El colegio como ciudad, el patio escolar como plaza | Arquia - Centro de Documentación
  1. Inicio
  2. /Catálogo
  3. /Artículos
  4. /El colegio como ciudad, el patio escolar como plaza
ArtículosBlog FQ

El colegio como ciudad, el patio escolar como plaza

Virginia Navarro

La arquitectura a menudo aborda conceptos que van más allá del objeto construido. Así sucede con los edificios escolares, imaginados por algunos arquitectos no sólo como equipamientos públicos, sino como piezas contenedoras de la idea de ciudad.

En 1951 Hans Scharoun exploraba las relaciones del hombre con el espacio a través del proyecto de una escuela de educación primaria en Darmstadt dentro de un evento, el Darmstädter Gespräch,1

Fecha de publicación
3 de noviembre de 2016
Revista
Blog Fundación Arquia
Tema materia
Arquitectura para niños
Uso
Patios, Centros de enseñanza, Escuelas
Leer artículo en BlogFQ

También te puede interesar

¿Qué nos enseña la ciudad?
ArtículosBlog FQ

¿Qué nos enseña la ciudad?

La ciudad, a través de sus espacios, nos concede una importancia social. Y esa categorización educa a los ciudadanos. Así, por ejemplo, cuando se crean para la infancia espacios vallados, en cuyo interior hay columpios y un suelo de caucho, el niño aprende que está socialmente separado del mundo adulto, que su seguridad es el parámetro principal de diseño y que su diversión pasa por la adquisición, como si fueran juguetes de moda, de un mobiliario de juego repetido en cualquier ubicación urbana. No hay una identificación por tanto del niño y su juego infantil con el barrio o el entorno, sino que, desde su infancia, se educa en una suerte de globalización del espacio común.

¿Por qué el patio se ha convertido en el motor de cambio de los espacios escolares?
ArtículosBlog FQ

¿Por qué el patio se ha convertido en el motor de cambio de los espacios escolares?

En los últimos años hemos asistido al incremento de escuelas que han decidido, principalmente de forma participada a través de sus comunidades educativas, transformar su espacio exterior. Aunque diferentes blogs y Asociaciones, como Patios Habitables, hablan de cómo debería ser esta transformación para crear lugares de aprendizaje y convivencia, ¿por qué la renovación de espacios educativos se ha iniciado en el patio? ¿Y por qué esta demanda se ha producido simultáneamente en muchos países?

Intrarquitectura: La cotidianeidad y el individuo como centro del proyecto
ArtículosBlog FQ

Intrarquitectura: La cotidianeidad y el individuo como centro del proyecto

El valor social de la arquitectura no se logra exclusivamente a través de procesos participativos. La ideación y la definición detallada del proyecto resultan determinantes a la hora de incluir las diferentes necesidades de los usuarios y pueden significar un factor clave en su calidad de vida.